HLC认证2018年

准则一指导委员会主席:艾伦·海瑟尔
小组委员会成员:所有UMSL HLC委员会成员

该机构的使命是明确和公开的;它指导机构的运作。

核心部件

1.。机构的使命在机构内部得到广泛理解，并指导其运作。

1. 通过适合该机构的性质和文化的过程制定了使命宣言，并由理事会通过。
2. 该机构的学术计划，学生支持服务和注册个人资料与其特派团的符合。
3. 该机构的规划和预算重点与任务一致并支持任务。(可参照对标准5.C.1的响应来处理此子组成部分。)

1. b。这项使命是公开表达的。

1. 该机构通过一个或多个公共文件清楚地阐明了其使命，例如目的，愿景，价值观，目标，计划或机构优先事项的陈述。
2. 使命文件或文件是当前的，并解释了该机构对其使命的各个方面的强调程度，如指导、奖学金、研究、研究应用、创造性作品、临床服务、公共服务、经济发展、宗教或文化目的。
3. 一份或多份使命文件确定了该机构提供的高等教育计划和服务的性质、范围和预期组成部分。

1.摄氏度。这个机构明白它的使命和社会多样性之间的关系。

1. 该机构解决了其在多元文化社会中的作用。
2. 该机构的过程和活动反映了对其任务范围内和服务对象的适当的人的多样性的注意。

1.该机构的使命表明对公众的承诺。

1. 行动和决定反映了一种理解，即机构在其教育角色中服务于公众，而不仅仅是机构，因此需要承担公共义务。
2. 该机构的教育职责采取了最初的其他目的，例如为投资者提供财政回报，为相关或父母组织提供贡献，或支持外部利益。
3. 该机构与其确定的外部选区和兴趣社区进行，并以其特派团和能力允许的需求响应其需求。

认证和核心组件的标准
高等教育委员会

指导委员会主席:埃里卡·吉布
小组委员会成员:卡尔·巴斯，哈里·哈里斯，凯伦·皮埃尔，多萝西娅·斯科特，帕特里夏·赞恩

该机构行事正直；它的行为是合乎道德和负责任的。

核心部件

2.。该机构在财政、学术、人事和辅助职能方面诚信运作;它建立和遵循的政策和程序的公平和道德行为的部分，其管理委员会，行政，教师和员工。

2. b。学校在课程、要求、教职员工、学生成本、控制和认证关系方面，向学生和公众清晰而完整地展示自己。

2.摄氏度。机构的理事会具有足够的自主权，可以根据机构的最佳利益作出决定，并确保机构的完整性。

1. 理事会的审议反映了保存和加强该机构的优先事项。
2. 理事会审查和考虑该机构内部和外部选区的合理和相关利益在决策审议期间。
3. 理事会保持其独立性，不受捐助者、民选官员、所有权利益方或其他外部方的不当影响，如果这种影响不符合机构的最佳利益。
4. 管理委员会将学院的日常管理工作委托给行政部门，并期望教员监督学术事务。

2.D。该机构致力于言论自由和在教学和学习中追求真理。

2. e。学校的政策和程序要求教师、学生和工作人员负责地获取、发现和应用知识。

1. 该机构提供有效的监督和支持服务，以确保其教职员工和学生进行的研究和学术实践的完整性。
2. 学生在伦理使用信息资源方面提供指导。
3. 该机构制定并执行学术诚信政策。

认证和核心组件的标准
高等教育委员会

转向委员会联合椅：艾伦·海瑟尔，基思•斯坦
小组委员会成员:扎克·凯恩斯，艾丽卡·吉布，克里斯托·兰格，约翰娜·默里，露易丝·皮尔斯，莫琳·奎格利，帕特里夏·赞恩

该机构提供高质量的教育，无论在哪里，以何种方式提供。

核心部件

3.。该机构的学位课程适合高等教育。

1. 课程和计划是最新的，要求学生的表现水平与授予的学位或证书相适应。
2. 该机构明确并区分其本科、研究生、学士学位后、研究生和证书课程的学习目标。
3. 学院的课程质量和学习目标在所有交付模式和所有地点都是一致的（在主校区，在其他地点，通过远程交付，作为双学分，通过合同或联合安排，或任何其他方式）。

3.B。该机构证明，开展智力研究以及广泛学习和技能的获取、应用和整合是其教育计划的组成部分。

1. 通识教育计划与学校的使命、教育课程和学位水平相适应。
2. 该机构阐明了本科普通教育要求的目的、内容和预期学习成果。通识教育课程以学校制定的哲学或框架为基础，或从既定框架中采用。它向学生传授广泛的知识和智力概念，培养学校认为每个受过大学教育的人都应该具备的技能和态度。
3. 该机构提供的每个学位课程都要求学生收集、分析和交流信息;掌握探究或创造性工作的模式;以及培养适应环境变化的技能。
4. 该机构提供的教育承认学生生活和工作的世界人类和文化多样性。
5. 教师和学生对学术、创造性工作和知识的发现做出了与他们的课程和机构使命相适应的贡献。

3.C。学院拥有高效、高质量的课程和学生服务所需的教员和员工。

1. 学院拥有足够数量和连续性的教员，以履行教员的课堂和非课堂职责，包括监督课程和对学生表现的期望；为教学人员建立学历证书；参与学生学习评估。
2. 所有的教师都有适当的资格，包括那些在双重学分，合同和联盟计划。
3. 教师定期评估根据既定的制度政策和程序。
4. 院校有程序和资源，以确保教师在其学科上与时俱进，并能熟练地履行其教学职责;它支持他们的职业发展。
5. 学生可以访问学生查询。
6. 提供学生支持服务的工作人员，如辅导、经济援助建议、学术建议和课外活动，在他们的职业发展中都有适当的资格、训练和支持。

3.D。该机构为学生学习和有效教学提供支持。

1. 该机构提供适合其学生群体需要的学生支持服务。
2. 该学院提供学习支持和预备教学，以满足学生的学术需求。它有一个引导学生进入课程和计划的过程，学生对此有充分的准备。
3. 该机构提供了适合其计划和学生的需求的学术建议。
4. 该机构为学生和教师提供必要的基础设施和资源，以支持有效的教学和学习(技术基础设施、科学实验室、图书馆、表演空间、临床实践场所、博物馆收藏，视机构的提供情况而定)。
5. 该机构向学生提供了有效利用研究和信息资源的指导。

3.E.该机构履行了富豪教育环境的索赔。

1. 共同课程计划适合机构的使命，并有助于其学生的教育经验。
2. 该机构通过其使命的各个方面，如研究、社区参与、服务学习、宗教或精神目的以及经济发展，证明其对学生教育经历的贡献。

认证和核心组件的标准
高等教育委员会

转向委员会联合椅：迈克尔·波特菲尔德，肖恩伍德豪斯酒店，吉姆·克雷格
小组委员会成员:Natalie Bolton，Sean Chism，Ruth Iyob，Nancy Gleason，Krystal Lange，Liz Mantych，Johnna Murray，Lynn Staley

该机构展示了对其教育计划，学习环境和支持服务的质量的责任，并通过旨在促进持续改进的流程来评估学生学习的有效性。

核心部件

4.。该机构对其教育项目的质量负有责任。

1. 该机构维护了定期计划审查的做法。
2. 该机构评估它所记录的所有学分，包括它奖励的经验学习或其他形式的先前学习，或依赖于负责任的第三方的评估。
3. 该机构有政策保证其在转让中接受的信贷的质量。
4. 在课程的先决条件、课程的严密性、对学生学习的期望、学习资源的获取以及包括双学分课程在内的所有课程的教师资格方面，该机构保持并行使权威。它保证为高中学生提供的双学分课程或项目在学习成果和成就水平上与高等教育课程相当。
5. 该机构根据其教育目的保持其课程的专业认证。
6. 该机构评估其毕业生的成功。该机构确保其代表的学位或证书计划作为高级学习或就业的准备工作完成了这些目的。对于所有方案来说，该机构展示了其认为，它认为适当的使命，例如就业率，进入高级学位方案的招生率以及团契，实习和特殊计划的参与率（例如，和平兵团和美洲）。

4.B.该机构通过对学生学习的持续评估展示了对教育成果和改进的承诺。

1. 该机构明确规定了学生学习目标，以及评估学生学习和实现学习目标的有效流程。
2. 该机构评估了其对其课程和共同课程计划要求的学习成果的实现。
3. 该机构使用评估中获得的信息来改善学生学习。
4. 评估学生学习的机构的流程和方法反映了良好的做法，包括教师和其他教学人员的大量参与。

4.C。该机构通过持续关注其学位和证书课程中的保留率、持续性和完成率，展示了对教育改进的承诺。

1. 该机构已界定了学生保留，持久性和完成的目标，这些目标是雄心勃勃，但可达到和适当的使命，学生群体和教育产品。
2. 该机构收集和分析有关学生保留、坚持和完成其课程的信息。
3. 该机构使用关于学生保留、持久性和项目完成的信息来根据数据进行改进。
4. 该机构收集和分析关于学生保留、坚持和完成课程的信息的过程和方法反映了良好的实践。(在确定持久性或完成率时，不要求机构使用ipedds定义。鼓励院校选择适合其学生群体的措施，但院校须对其措施的有效性负责。)

认证和核心组件的标准
高等教育委员会

转向委员会联合椅：卡罗尔的鞋，布莱恩特许师
小组委员会成员:Mike Bahr, Larry Eisenberg, Sherry Hieken, Dorothea Scott, Pamela Stuerke

该机构的资源、结构和流程足以完成其使命，提高其教育提供的质量，并应对未来的挑战和机遇。该机构计划未来。

核心部件

5.。该机构的资源基础支持其当前的教育项目，并计划在未来保持和加强其质量。

1. 该机构拥有充足的财政和人力资源以及物理和技术基础设施，无论在何处以何种方式实施项目，都能支持其运作。
2. 该机构的资源分配过程确保其教育目的不会受到其他领域选课资源分配或上级实体收入支出的不利影响。
3. 根据机构的组织、资源和机会，纳入任务说明或任务说明详细说明的目标是现实的。
4. 该机构所有领域的工作人员都有适当的资格和训练。
5. 该机构具有良好的预算和监测费用的过程。

5.B.该机构的治理和行政结构促进了有效的领导力和支持协作流程，使该机构能够实现其使命。

1. 管理委员会了解该机构;它负责监督机构的财务和学术政策和实践，并履行其法律和信托责任。
2. 该机构有政策和程序，并采用这些政策和程序使其内部选民——包括管理委员会、行政部门、教师、员工和学生——参与机构的治理。
3. 行政管理、教师、员工和学生通过有效的贡献和协作机制参与制定学术要求、政策和过程。

5.C。该机构从事系统和综合规划。

1. 该机构根据其使命和优先事项分配资源。
2. 该机构将其进程联系起来评估学生学习，运营，规划和预算编制的评估。
3. 规划过程包括整个机构，并考虑内部和外部组成团体的观点。
4. 该机构在充分了解其现有能力的基础上进行规划。院校计划预计院校收入来源（如入学、经济和国家支持）的波动可能产生的影响。
5. 机构规划预期新兴因素，如技术，人口转移和全球化。

5. d。该机构系统地工作以提高其绩效。

1. 机构制定并记录其运作表现的证据。
2. 该机构从其运营经验中学习，并应用该学习提高其整体和组成部分的机构效率、能力和可持续性。

认证和核心组件的标准
高等教育委员会